Autores: Alessandra G. Seabra e Fernando C. Capovilla

Sinopse:

As revisões de bibliografia científica sobre alfabetização nos últimos anos demonstraram a utilidade das instruções fônicas, em especial para trabalhar com dificuldades específicas de aprendizagem. Cada vez mais, nas últimas décadas, pesquisas científicas revelam a importância de que programas de alfabetização incluam atividades para: 1) desenvolver a consciência fonológica – que é a habilidade de perceber que a fala pode ser segmentada em partes, como as rimas, aliterações, sílabas e fonemas; e 2) ensinar as correspondências entre grafemas e fonemas – isto é, entre as letras e os sons da fala.

Devido a tais evidências, diretrizes educacionais de diversos países recomendam que a alfabetização inclua atividades de consciência fonológica e correspondências entre grafemas e fonemas. Podem-se citar, por exemplo, o Instituto Nacional de Saúde Infantil e Desenvolvimento Humano dos Estados Unidos, o Observatório Nacional de Leitura da França, o Departamento de Educação e Emprego do Reino Unido, o Departamento de Alfabetização da Finlândia, o Departamento de Educação de Base de Portugal, entre tantos outros. Assim, o método fônico é oficialmente adotado pelos governos dos países que se destacam mundialmente pela qualidade da alfabetização e do ensino fundamental, como Finlândia, Canadá, Austrália, Irlanda, Inglaterra, Escócia, Suécia, Bélgica, Noruega, França, Estados Unidos, Dinamarca, Espanha, Itália, Alemanha, Cuba, Israel e Portugal. No Brasil, do mesmo modo, esse método foi oficialmente recomendado pela Comissão Internacional de Especialistas, em seu relatório final intitulado Alfabetização infantil: os novos caminhos, publicado pelo Congresso Nacional em 2003.

Mais recentemente, em 2017, a Base Nacional Comum Curricular (BNCC – Brasil, MEC, 2017) destacou a importância da apropriação do sistema alfabético como base para a alfabetização: “Sujeito alfabetizado é aquele que consegue ‘codificar e decodificar os sons da língua (fonemas) em material gráfico (grafemas ou letras)’ (BNCC - Brasil. MEC, 2017, p. 87). Adicionalmente, na BNCC, é destacada a necessidade de o aluno adquirir competências relacionadas à consciência fonológica e ao reconhecimento das relações regulares e irregulares entre fonemas e grafemas.

O método fônico consiste em atividades que concentram-se na introdução sistemática de correspondências entre grafemas e fonemas para construir a leitura e a escrita e em exercícios para desenvolver a consciência fonológica, especialmente no nível fonêmico.

Este Livro do Aluno contém todas as atividades fônicas detalhadamente descritas e ilustradas para implementação direta em sala de aula.